a_greg's Journal
[Most Recent Entries]
[Calendar View]
[Friends]
Below are the 18 most recent journal entries recorded in
a_greg's LiveJournal:
| Friday, March 27th, 2009 | | 3:28 pm |
социология
Из преамбулы к одной из анкет студентов: "Господа! Вы принимаете участие в социологическом исследовании, целью которого является... Ответить на вопросы не сложно. Внимательно прочитайте вопрос и обведите кружком..." Для справки: анкета на 35 страниц, 110 вопросов. Какие будут данные! | | Thursday, March 5th, 2009 | | 10:30 am |
Не ходите дети, в Африку
Хотел бы рассказать об этом чудесном заведении по результатам личного с ними общения. Сразу скажу, что разоблачений не будет, просто делюсь информацией, может, кому пригодится. Дело в том, что у моей Мамы в последнее время обострились проблемы с сердцем. По результатам изучения предложений, поступивших от одной малоизвестной компании, занимающейся в т.ч. ОМС, решил заплатить официально за услуги приличного центра. Поскольку опыта – ноль, выбрирал скорее по «презентабельности». Выбор пал на Государственный научно-исследовательский центр профилактической медицины (www.gnicpm.ru). Мама сдала анализы и ее положили в стационар. Он показался небольшим и чистым и уютным. Цены умеренные. Эдакий получился пансионат с уходом в центре Москвы, недалеко от моей работы. В процессе обследования выяснилось, что Маме лучше бы сделать коронографию. Не буду описывать процедуру, скажу лишь, что это исследование сосудов и сердца «изнутри». В Бакулевке делают «через руку»; в ГНИЦПМ – через ногу. Сделали, через день оказалось, что не удалось сбить внутреннее кровотечение, понадобилось хирургическое вмешательство. Персонал ГНИЦПМ (спасибо тем, кто этим занимался) договорился о срочной операции в Склифе, куда маму и отправили. Но прошло 2 дня после неудачной коронографии. Операцию в Склифе сделали (насколько я понял, вскрывали поврежденную артерию в ноге, где-то от бедра до колена, и чистили ее). Единственное, в центре ремонт и «перенаселенность» больными. Это не очень хорошо. Но по крайней мере некоторые доктора там очень хорошие и по квалификации, и по умению общаться. Единственное, сестрам, видимо, платят совсем немного... Врач, который Маму оперировал отметил две вещи. Во-первых, на следующий уже после операции он сказал, что еще бы несколько часов, и Маму бы не приняли. Подробностей в силу отсутствия медобразования не понял, но слышал слова «тромбоз» и «сепсис». Во-вторых, было сказано – «всегда к нам привозят чужие ошибки исправлять». Точно доктора ничего говорить не хотят, но из разговоров, в том числе того, что я написал выше, ясно, что ситуация «дурная», такого быть по идее не должно. В общем, товарищи, бережем здоровье! p.s. Со здравом нужно что-то делать! | | Monday, September 22nd, 2008 | | 12:16 pm |
аффтар, пеши истчо
Разные люди рассказывают, что хорошим тоном является докторская диссертация в 300-350 страниц. Не знаю, кем нужно быть, чтобы столько наваять. Но, если чистосердечно относиться к результатам всяких разных исследований, требование это очень даже осмысленное, поскольку, как оказывается, чем длиннее пишешь, тем больше цитируют: http://www.gazeta.ru/science/2008/09/18_kz_2839965.shtmlТак что, работаем, коллеги, работаем! 8-) | | Monday, September 1st, 2008 | | 2:59 pm |
| | Friday, July 18th, 2008 | | 11:54 am |
| | Wednesday, July 16th, 2008 | | 8:07 am |
environment, не millieu
Дорогие коллеги! Если Вы вдруг решите, как я, что сегодня будет прохладнее, чем вчера, можно одеть что-нибудь летнее, но не такое летнее, как в предыдущие 2 дня, гоните эти мысли к черту! На Покровке сейчас Анталия. Еще покруче, чем вчера была, поскольку окна мы на ночь закрываем! | | Wednesday, July 9th, 2008 | | 2:57 pm |
полезняшки
Коллеги, вернулся с RSSIA в хорошем настроении. Дайте подушку, пожалуйста... В общем, пока подушку никто не дает, поделюсь вдруг откопанной после интернет-токсикоза ссылочкой: http://gsociology.icaap.org/methods/Хорошая добротная подборка справочного всего-всего-всего. | | Wednesday, April 16th, 2008 | | 4:24 pm |
| | Friday, April 4th, 2008 | | 9:21 pm |
ужасы ХХI века
Машины бывают разные. Иногда излишнее человекоподобие напрягает... Тяжело как-то воспринимать эволюцию кукол от того, что в Олином вчерашнем посте, до вот этого: | | Wednesday, January 23rd, 2008 | | 7:38 pm |
новые технологии
В определенный момент я увидел "в живую" ebook от Sony. Совершенно случайно наткнулся на это. Оно того стоит - проверено! 8-) | | Friday, December 21st, 2007 | | 4:50 pm |
Правительство! Куда смотрит правительство?!
В советской версии "Алисы в стране чудес" (с песнями Высоцкого) Герцогиня басовитым голосом время от времени, когда была чем-то недовольна, восклицала фразу, которую я вынес в заголовок.
Мне сегодня приходится читать много российских публикаций на тему стратегий вузов. Я вспоминаю Герцогиню. Например, в статье 2003 года в очень хорошем журнале "Университетское управление" я нашел вот такую фразу:
"Два вуза в связи со своим сложным положением проводят перспективное планирование на глубину 2 года"
Редакторы! Куда смотрят редакторы?! 8-)
А статья, кстати, содержательно довольно полезная. Иван, тебе нужно на нее посмотреть, если ты ее не видел. Найдешь там питательного для тебя "мяса". | | Thursday, December 13th, 2007 | | 6:24 pm |
Il vecchio castello, Catacombae. Sepulcrum romanum, Cum mortuis in lingua mortua и другие радости
Вчера я вернулся из командировки в замечательный город Казань. Командировка предполагала участие во встречах с представителями администрации казанских университетов, их преподавателями и студентами. Я постараюсь описать то, что я увидел. Записки с-ума-сшедшего (по крайней мере мне так казалось вчера в том числе и после ортшного хэдлайна дословно «Медведев попросил Путина занять пост премьера») человека будут иметь следующую экспликацию. Я неструктурированно опишу некоторые особо занимательные факты. Но, конечно, перед этим опишу, кого я смотрел. Кого я смотрел В рамках проекта, в котором я участвовал предполагалось посещение 19 казанских университетов. Поскольку по миллиону разных причин я провел в городе всего 3 дня, мне удалось побывать только в 5 вузах. Впечатлений, однако, - море. К сожалению полноты картины я здесь отразить не смогу, поскольку опять же «в интересах следствия» разглашать, в каких вузах я был, я не буду. «Отпишусь» лишь, что 2 из них были крупными университетами (в т.ч. то, что логично было бы назвать политехом), 1 – довольно большой, но периферийный в смысле специализации по «московским понятиям», 2 – не очень больших вуза (один из которых не вполне обосновано претендует на роль университета, хотя таковым явно быть не может), напрямую связанных с официально приоритетными отраслями развития промышленности РТ (для «москвичей также», как и предыдущий вуз, их специализация еще хуже, «непрестижнее»). Факты А я видел вуз-мавзолей! Как заметил Теодор Шанин – they [the faculty] look backwards. Это я к тому, что вуз довольно известный, фигурально выражаясь, - Весь покрытый мрамором, абсолютно весь (почти (с)) 8-) и при этом то что там внутри мавзолея как организация напоминает засыхающую мумию. Впрочем, довольно сильно уважаемую, т.к. помимо мрамора есть всякие медали и ордена; культ личности того, что стало мумией, кстати, привлекает довольно приличных людей. Пока эти люди есть – все хорошо. Но возникают сомнения в том, что со временем они тоже не начнут «усыхать». Такие вузы мы все видели. Они на виду. Поэтому тему мавзолеев закрываю. Кроме мавзолея я видел вуз-ящик. Там все закрыто. Точнее почти все, поэтому скажу, что ящик деревянный, с щелями (дело в том, что коллеги говорили, что бывают еще и «сейфы»). Во-первых, люди. Ох, тяжело их было «разговорить» – «эксперты-нероссияне» довольно долго получали по лбу фразами «ваш вопрос некорректный» без каких-либо вежливостей. Идиотскими вопросами («А есть ли у Вас система контроля качества? Да/Нет») русскоязычной части коллектива удавалось-таки добиться «расположения» («Ну чего тут не понятно, есть, конечно, мы проходим аттестацию каждые 5 лет. Мы посылаем в МинОбр…»; «Ага, так а что там насчет кредитно-модульной системы?» «Ну вы ваще – элементарно не рубите – вуз участвует в болонском процессе; разработал свою систему баллов»). В общем, ощущение, что с тобой разговаривают, как с идиотом, оставалось после каждого вопроса. Во-вторых, обед. Руководство вуза обедает в металлическом бункере размерами как 2/3 нашей с Леной комнаты, в который через арестантское окошко 45х45 см смотрит глаз большущей дамы с милейшим, правда, выражением лица «втаароэ даваать? – кушайте, на здоровье!». Бункер без окон-дверей; кондиционер – советского типа, который раньше на окна вешали в форточки; «выходит» этот кондиционер на лестницу. Хорошо хоть там не курят! Делегация из 9 человек за 15 минут там надышала так, что никаких грибов не надо. В-третьих, пардон, сортиры. Заходишь, а там очередь «мужчинско-женщинская». Заходишь в кабинку, а там… А там – то, что было года 3 назад, например, на Московском вокзале в Питере (до ремонта). Помните раньше реклама была журнала ТВ-парк – там молодой человек в белом халате с беременным животом и толстенной косой нюхал финскую полиграфию и завороженно так произносил «А запах!». Вот это нужно также произносить. В-четвертых, стажировки преподавателей. Напишу одно слово: не-вы-езд-ны-е! Не все. Но таких не так мало. Вопросы по этому пункту? Другие вузы не произвели такого яркого впечатления. Разве что один. Но его я не понял. Поэтому названия ему нет. Представьте себе наш розовый корпус на Покровке, который с Лениным, Марксом и Энгельсом (Оля, поправь меня, пожалуйста)? Теперь его покрасьте в серый цвет, и увеличьте до размеров корпуса Ж (колонны должны быть настоящие, высота здания такая же, но этажей – 5 или шесть; потолки там!). Получится маленький вузик общероссийского значения с таким главным зданием, двумя общагами и еще одним-двумя подобными учебными корпусами. Корпуса то ли совсем не отапливаются, то ли отапливаются, но неимоверно плохо, поэтому в ¾ здания холод собачий. Студентов почти не видно (за исключением тех, кто был приглашен на встречу). Фраза «А запах!» здесь должна вставать в полный рост. Сортиры такие же как в ящике, но амбре стоит по всей лестнице от первого до последнего этажа. Это был единственный раз, когда в общем довольно сдержанные и кулюторные западные эксперты явно высказались, что жить так решительно нельзя. Библиотека там классная! Компьютер – 1. Без Интернета. Студенты сказали, что они там курсовые пишут, рефераты. Я себе представил каждый семестр студентов, которые трудятся над рефератами по одним и тем же темам и спросил – «а у вас там книжки какие есть. Самые свежие и передовые в вашей области есть?» «Есть; 2002 есть, 2006. Преподаватели наши пишут». «А другие?». «Не, в основном, преподаватели пишут». Но, черт возьми, студенты-то там нормальные! Только мысли им свои выражать тяжело словесно. Как они туда попали? Почему? В общем, сильно начинаешь задумываться о значимости вопросов, которые поднимают в Вышкинском ИРО. А еще был супервуз – with true entrepreneurial spirit. С абсолютно западными взглядами на жизнь – кооперация, международное сотрудничество, цели, задачи и стратегии, serving the needs of local communities and the whole region. Да, планы по сокращению господдержки вузов этого профиля, судя по Москве, вполне оправданы. Но в Казани это, возможно, единственное учебное заведение, в котором по крайней мере к форме претензий нет. Что с содержанием, правда, совершенно не ясно. За 4 часа не выяснишь. Да и, вероятно, не важно это особо было, потому что есть ощущение, что с этим они разберутся. Ну, может, на сразу, но разберутся. Там замечательные открытые преподаватели, которые пришли ответить экспертам на вопросы, помочь в нелегком деле. Атмосфера здоровая, жизнь. Может, не такая, как у владельцев заводов-газет-пароходов, но нормальная какая-то, человеческая. А еще был вуз ПБОЮЛ. Точнее, ПБОКО: ПБО так же как и в первом случае, а КО – коммерческой организации. А вот прикиньте так, взять и забабахать какой-нибудь инновационный инвестиционный проект типа постройки пары каких-нибудь комплексов типа ИКЕА-АШАН-ОБИ для вуза в 3-4 тысячи студентов. Там, конечно, не ТК, но тоже дело неслабое. Вуз не строительный никакой. Считайте, что какой-нибудь вуз по подготовке техников по обслуживанию паровых машин (вспоминается замечательный пример Теодора Шанина, который сказал, что в одном из известнейших британских университетов комиссия в середине 1980х нашла факультет паровых машин, который «can’t be closed up as it had been founded by Sir James Watt»). | | Friday, December 7th, 2007 | | 10:44 am |
вдогонку к Ваниному вопросу
Ваня на днях спрашивал про школы. По мотивам изучения результатов наших опросов по Томску и Краснодару, а также чрезвычайно плотному общению (по сравнению с тем, что было раньше) со студентами, у меня тоже возник некоторый вопрос. Я все силился его вчера вечером вербализовать, но часов в 8 думалось уже с трудом. Внимание, вопрос 8-) Должны ли вузы "выправлять" неравенство, обусловленное плохими школами или нет? Вот приходит, например, студент(ка), у которого бывают проблески сознания, но в целом по разным причинам - как медведь на льду в наших "науках". С ним чего делать? Пытаться лет в 20 доучивать или не пытаться? Могут ли в этом помочь коммерческие программы в вузах? Ясно ведь, что на бюджетное отделение приличного вуза из плохой школы почти не попасть... | | 10:40 am |
про рельсы 8-)
Сегодня проснулся просто в истерике по поводу следующей недели, которая начинается в воскресенье, и того, что нужно сделать. Помятуя о личном психологе - ipod - сразу же обратился за консультацией 8-)
В общем, в определенный момент лектор упомянул про анорексию как mental disorder, характеризуя больных словосочетанием "skinny as a rail". 8-) Это классно! | | Monday, December 3rd, 2007 | | 8:41 am |
про технику и человеческий фактор
Я, в тот день когда из Любляны летел, в "ljetalisce" (там должны быть "черточки" под s и c, чтобы звук читался как "щ") приехал довольно рано. В течение часа где-то возился с разными формулами. Потом надоело, и я наблюдал за тем, как готовили наш самолет. В определенный момент привезли экипаж. По правилам, командир корабля должен сделать визуальный осмотр самолета. Наш кэп был таким долговязым (думаю, больше 2 метров) лысым дядькой, который в crj900 со своим ростом не помещался - ему приходилось наклоняться, чтобы передвигаться в салоне 8-). Так вот в определенный момент он похлопал самолет по носу и о чем-то с ним поговорил. Полет был идеальным 8-) Однако это присказка. Вторым пилотом был вполне себе матерый 40-летний дядька. Он и "взлетал", и "садился". Причем сел он идеально-ювелирно, хотя в Москве была жуткая погода (видимость). Т.е. класс ко-пилота - очень высокий. Важно вот что: насколько я понял по форуму, у нас так засидеться во вторых - буквально, смерти подобно. А у них, видимо, нет. По тому, как выглядел второй, было совершенно понятно, что он - уверенный в себе человек, и никаких существенных проблем с тем, что он второй, он не видит. Интересно, дело в отношении к жизни/работе или в том, что у них всего 17 самолетов, из которых 6 летают по договорам операционного лизинга? | | Friday, November 30th, 2007 | | 9:14 am |
call for ideas!
Всем-всем-всем, кто меня зафрендил или вдруг по какой-то другой причине читает! 8-) Приходите 6 числа к нам на семинар. На нем будут обсуждаться различия в стратегиях обучения студентов бюджетных и коммерческих программ в российских вузах (государственных и частных). Мы ориентируемся, что семинар будет постановочно-проблемным. Приветствуются любые гипотезы о различиях в стратегиях обучения (обоснованные, конечно 8-)). Рассказывать, преимущественно, будет Оля. Место проведения - у нас под самой самой крышей. Про время проведения - спрашивайте у Оли 8-) | | Wednesday, November 28th, 2007 | | 1:32 pm |
Европейско-образовательные дискуссии
На прошлой неделе я выступал на конференции Funding Equity and Efficiency of Higher Education, где представлял нашу совместную с Олей Спиридоновой работу об образовательных кредитах в российских вузах. Я попытаюсь рассказать о наиболее важных тезисах, которые прозвучали на конференции. А если быть точнее, то я опишу основную идею докладов экспертов: Джорджа Сахаропулоса (George Psacharopoulos), Морин Вудхолл (Maureen Woodhall), Петера Матею (Petr Mateju) и Ханса Воссенштайна (Hans Vossensteyn). Основной сюжет большинства докладов конференции — организация системы финансирования высшего образования. Проблемы финансирования рассматривались в контексте задачи формирования системы стимулов (для участников образовательного рынка), которая обеспечила бы эффективное расходование соответствующих средств. Почему для европейцев важна система финансирования образования? В Европе (как ни странно и в Западной, и в Восточной) сейчас широко обсуждается необходимость введения платного образования. Действительно, рост числа студентов в условиях практически неизменных объемов государственного финансирования высшего образования создает предпосылки для снижения качества образовательных услуг — при сохранении текущих тенденций европейским университетам вскоре будет банально не хватать денег для привлечения сильных профессоров, закупки экспериментального оборудования и т.д. Следовательно, необходимо привлекать дополнительные средства в систему высшего образования, разрабатывать механизмы софинансирования (cost-sharing) образования. О практике софинансирования в европейских странах посредством введения системы платы за обучение рассказывал Ханс Воссенштайн. Что же касается системы стимулов для эффективного расходования ресурсов, то, на мой взгляд, вне всякой конкуренции было объяснение Джорджа Сахаропулоса. Он показал следующую картину (a lecture at a European university circa 1350). А затем спросил у аудитории, может ли она найти 10 различий между тем, что нарисовано, и тем, что происходит в их alma matris сейчас (если я не ошибся с множественным числом). Конечно, он намекал на то, что некоторые студенты спят, у многих нет книг/тетрадей перед глазами (т.е. многие не следят за тем, что происходит на лекции), рядом с профессором – (слишком?) большое число ассистентов и т.д. Судя по тому, что некоторые (хорошо, что таких было не много) участники конференции говорили о целях посещения конференции – посмотреть Словению, получить «референсы» для ученой степени – ситуация изменилась не слишком сильно. По мнению Джорджа и в средние века и сегодня финансирование вузов осуществлялось практически независимо от результатов их деятельности с той лишь разницей, что раньше университеты контролировались церковью, а сейчас – государством. В результате стимулов (за исключением личных, возможно идеологических) следить за качеством преподавания, эффективностью использования ресурсов у «участников образовательного процесса» практически не было. Сегодня в эпоху массового высшего образования высшего образования вузы «стоят» очень дорого, поэтому общество не может позволить себе оставить систему стимулов без изменения. Рецепт экспертов конференции – внедрение рыночных механизмов в систему высшего образования, стимулирование конкуренции между учебными заведениями. Тогда система получит необходимые ей средства и восстановит «правильную» систему стимулов. Введение платы за обучение, а в некоторых странах ее увеличение, создает чрезвычайно важную проблему — сокращает доступность образования. Наибольшие опасения в этой связи высказываются в отношении «будущих студентов» из малообеспеченных семей и их шансов получить высшее образование. По результатам исследований (об этом замечательно рассказала Морин Вудхолл) в случае перераспределения части финансирования для осуществления адресной поддержки студентов (в форме грантов и образовательных кредитов) соответствующих негативных результатов введения платного обучения можно легко избежать. В действительности же, как было показано Петером Матею, основной источник неравенства доступа к качественному высшему образованию – это не переход «школа-вуз», а, как ни странно, система обязательного школьного образования. Немного поясню практические выводы аргумента Петера. В 1960-м году в журнале American Sociological Review вышла статья Ральфа Герберта Тёрнера (Ralph H. Turner), в которой проводился сравнительный анализ систем образования в США и Великобритании как фактора социальной мобильности. Автор ввел понятия конкурентной и покровительственной мобильности (contest and sponsored mobility), при помощи которых описывал образовательную систему США и Великобритании. В системе конкурентной мобильности «статус элиты – приз в открытом соревновании – определяется непосредственными усилиями претендентов». В системе же покровительственной мобильности «претенденты на роль элиты выбираются теми, кто уже является элитой или их доверенными лицами, а соответствующий статус предоставляется (given) на основании каких-либо заслуг претендента, и не может быть заработан (taken) никакими усилиями» [стр. 856]. Тёрнер пришел к выводу, что современная (для него) система образования в США предоставляет учащимся возможность сдавать соответствующие экзамены и поступать в университеты, в то время как система образования в Великобритании – не позволяет. Во втором случае принципиальную роль играет сложная система тестирований знаний учащихся, предполагающая переход на каждую следующую ступень школьного образования только тех из них, кто хорошо освоил программу предыдущего (например, при переходе из средней в старшую школы). В современной европейской системе наиболее проблемными местами в смысле покровительственной мобильности, согласно докладу Петера, формально является система профессионального образования. Так, в Чехии студент, получивший образование в техническом училище не имеет права поступать вуз. Однако наряду с этой проблемой в развитых странах (ОЭСР) существует и другая, изучению которой и было посвящено исследование Петера. Учащиеся «слабых» школ редко задумываются о посещении вуза, потому что знают, что их шансы поступить очень невелики. Именно поэтому решать проблему доступности необходимо на уровне системы обязательного школьного образования. | | Thursday, May 4th, 2006 | | 10:28 am |
С днем варенья 8-)
Ир, привет! 8-) Я пришел тебя поздравлять! 8-) У меня тут сразу несколько в этой связи мыслей возникло 8-). Вот. Во-первых, мне кажется, что будет здорово, если этот весь год будет для тебя таким же солнечным и теплым, как сегодняшнее утро. Во-вторых, ничто так не радует, как общение с хорошими и интересными людьми. Поэтому пусть у тебя будет как можно больше возможностей такого общения. В-третьих, в-четвертых и т.п. - удачи с учебными делами (ну, там диплом, магистратура, микроэкономика 8-)). Ну и эта... чтобы "много денег, машина, все дела" были, конечно 8-). С днем рождения! |
|
